“三剑客”诱导孩子主动学

  听！是谁的声音铿锵有力地击打着一串又一串难缠的字符？看！是谁的粉笔如遒劲之龙描绘着一个又一个复杂的思维之图？
       不才！正是在下——韦德教育数学教研组的“三剑客”之首！我豪迈的声音洞开学生解题之迷茫；我手中的神来之笔为学生指点迷津；带领学生运用无限的思维破解有限的几何空间，运用有限的空间在无限的思维中遨游！拿智慧的技巧之利剑斩获应试得分方法，拿奇妙的构思之匕首划开数形结合的桥梁！文以载道，学以致用！不断的在现实生活中搜索实例，使得数学的学习变得更具体化、鲜明化！
用无穷的耐力加以引导学生、启迪学生，激发学生的自主学习性：
        著名的教育学家叶圣陶先生曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
        秉承叶先生的思想，我在教学的过程中不是在灌输而是注重在每一个细小的知识点上加以引导与启迪学生。在讲解知识点或者方法之前，我都会先和学生一起做一道题，在解题的过程中把要学习的新的知识点和方法在无形中渗透给学生，这样既不是在枯燥的讲解知识点也不是在单纯的解题。当这道题目解决完毕的时候，由学生来对我们刚才所解题目中所新学到和新运用到的方法！这样学生就能很快的记住我们所要学习的知识点和方法！当总结完毕之后，只要再举两个例题加以巩固即可！
       学生在这样的一个过程中既不会觉得无聊也不会觉得数学的学习很难，反而觉得很容易。从而更进一步的激发了学生的自主学习性！
用探究式的教学方法，使学生在不知不觉中得到学习意识的成长！
        在我们数学的学习中，有很多的章节和课题是可以采用探究式的教学方法的！例如指数函数与对数函数。像这样的章节的讲解，我们老师要以一种交流的心态和意识完成教学目标和任务！把学生带到某一个我们预设的情景当中，老师带领着学生冲破一个又一个我们预先设置的障碍。这样，学生在本节课结束之后，在获得知识的同时也会收获一种心里上成功的喜悦！
教学生如何做题很关键！
       对于高三的学生，面对着日益临近的高考的压力！心理的不安浮躁和心力上憔悴本来就已很复杂，如果再不知道如何去做题的话就更是一团乱麻！
       叫学生多做题是我们现代教育要忌讳的！而是要甄别不同的学生选择有针对性去教学生如何做题！对于一个基础较弱的学生来说我们只需要让他先做教材上题目和辅导书上基础的题目即可！对于一个基础中档的学生来说，我们要尽可能多让他接触高考题中较为简单的题目！
辅导案例
       安东伟  学生本身非常聪明，但是记得快忘得也快，数学成绩也只是出于一般的水平，在班级中处于中间的位置。根据学生的特点，我着重讲一些解题的方法和技巧，总结出一些做题中最容易涉及到和知识点和思路。在经过短短七次课之后，学生在一模考试中将数学学成绩提高到88分。并且掌握了学习数学的方法和技巧，学生对学习数学信心高涨，已经不用督促着学习，自己就能自觉地学习，相对于之前的学习态度有相当大的改变。
        王运鹏  学生本身非常的聪明，但是因为平时总是不愿意做题导致数学学成绩一直在80分到90分之间徘徊，总是不能突破100分，甚至得到更高的分数。在辅导过程中发现学生其实对数学的兴趣还可以，但课程进行得却比较慢。根据学生的特点，我找来大量应用问题（包括函数的模型应用、概率与统计的应用等知识点），与语文的阅读分析有一定的联系，慢慢让学生不讨厌数学，认为数学也是自己的特长，并且，通过自己的分析，也能做对一些题，增加了学习数学的自信心。当然，在解题过程中，经常遇到不会的地方，这时，再适时将知识点和规律性的东西教给学生。这样，渐渐地，学生学习数学的态度有了明显的改变。在数学课堂上，提问的次数也越来越多。在高考中也考出了好成绩。
        现行的教育体制使社会、家长、老师和学生谁都不可能对分数忽视。学校的填鸭式教育只能对多数学生发挥一定的作用，学生逐渐在这种学习氛围中失去了学习兴趣和找不到良好学习方法。变成了为了完成作业而学习。课外辅导机构应运而生。在众多的课外辅导机构，韦德教育的个性化服务理念引起更多家长和学生的注意。要求韦德教育向着更专业化方向发展，对韦德教育的个性化辅导教师有着更高的要求标准。做为韦德个性化教师，就要力争做到专业水准的个性化辅导教师。要牢记陶老先生所说的“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。让这句话，成为我们日常工作的导航灯，引领我们不断进步。